Te invito a observar este video.

Te Invito Al Maravilloso Mundo De Vocalandia

Un niño es como un ovillo,

va desenrollándose poco a 

poco,tomando forma,

creciendo, creando,

no lo aprietes ni lo sueltes,

simplemente ayúdalo a ser. 

HOLA  COMPAÑEROS

Aprender a leer supone abrir una de las “puertas” más importantes con las que nos hayamos topado a lo largo de toda nuestra vida. Supone acceder al conocimiento, a la cultura, a la imaginación y a los sueños. Por eso, como maestros/as, debemos dar la oportunidad a nuestros estudiantes de abrir esa “puerta” con métodos que les ayuden a vencerlos obstáculos  que la vida les pueda presentar y consiguiendo que todos/as logren acceder a lo que principalmente aporta la lectura, a la calidad de vida .Aprender las vocales es una herramienta fundamental para enseñar a leer, de ellas depende la manera como la persona interpreta las palabras, oraciones y frases.

Usando un enfoque multisensorial y multifacético de la enseñanza de las vocales, asegurarás una experiencia exitosa de aprendizaje y también un montón de diversión.

A continuación te presento unos pasos, seguidos de una secuencia de actividades divertidas y creativas que facilitaran la enseñanza de las vocales.

1. Es importante iniciar la enseñanza  mostrando a los alumnos la vocal en una tarjeta. La vocal debe ser de tamaño visible para todos, debe estar delineada tal y como es, sin ninguna transformación.

APRENDO:  Las primeras letras que se enseñan son las vocales en mayúsculas.

Actividad: Colorea las vocales de la siguiente lamina: a- roja, e- azul, i- amarillo,   o- verde y u- naranja.


Observa con atención los siguientes vídeos.

A

E

I

O

U

2. Se recomienda  al comenzar la enseñanza desarrollar las habilidades auditivas, se emite el sonido de la vocal y los alumnos la imitan. Primero se deben utilizar palabras con una sola vocal antes de las palabras compuestas por varias vocales, el niño comienza por las vocales asociadas a objetos familiares.

Establece la conexión entre el sonido y las letras impresas.

•         Utiliza objetos o imágenes que empiezan con vocales. Que los niños las agrupen de acuerdo a su sonido inicial y luego asignen la letra correcta.
•    Hacer este ejercicio ayuda a solidificar la relación entre el sonido fonético, la  conexión visual (letra impresa), y los objetos (láminas).Por ejemplo, la letra minúscula “a” puede dibujarse junto con un árbol. Estos tipos de conexiones visuales frecuentes  ayudan a los niños a recordar el sonido que hace la lámina. (Se realizan ejercicios similares con todas las vocales.)
•      Las familias de palabras que riman son una gran manera para ver si los niños pueden escuchar los sonidos de las vocales. Puedes iniciar las palabras que utilizan la “a”, como “mas”, “tan” y “pan”. A ver si los niños pueden pensar en más palabras que utilizan este mismo sonido. (Se realizan ejercicios similares con todas las vocales.)
•       Háblales  acerca de por qué las palabras suenan igual y aísla el sonido. Haz esto con todos los sonidos de las vocales.

               Practicar con ejercicios y recursos durante poco tiempo y todos los días

               (5-10 minutos) ayuda a que el niño no se canse o se aburra.

(5-10 minutos) ayuda a que el niño no se canse o se aburra.

                                                    .

                                                            PAN                                  SAL

                                    MÁS                       TAL

                                                                 TE                          FE

                                                         

                                                                            SED                                     PEZ 

                                                                    LIZ                                VI

                                                               FIN     SI
 

                                                                  

          NO                           VOZ

                                                                                             SOL                   COL

                                                                   TU                            LUZ

                                                                                 SU                       TUL

3. Seguidamente se pregunta: ¿Cómo es esta vocal? Por ejemplo, la vocal "a": Es una bolita con una colita. (Se realiza con todas las vocales.) 

4. Se le entrega una hoja con la vocal dibujada en todo el espacio y se le pide que punce sobre ella. Para ello, se le da la indicación de por dónde debe empezar, hacia donde debe ir y en donde debe terminar el trazo.

Estos enlaces te servirán para trabajar fichas con las vocales.

http://www.mediafire.com/?mytgd09c2tb_

http://www.mediafire.com/?ajhyfa2dode

Se sugiere la siguiente actividad de preescritura: realiza el trazo correcto de las vocales y colorea la imagen.

5. Se le pide que delinee con sus dedos la vocal y que emita el sonido. Para ello, puede pasar su dedo sobre la hoja que punzó.

6. Se le pide que cierre los ojos y que dibuje en el aire la vocal. Simultáneamente debe emitir el sonido.

7. Se le indica que se coloque un alumno en frente de otro y que emitan el sonido de la vocal, con la finalidad de que observen la posición de la boca y tome conciencia de los puntos de articulación. Para ello, es importante mostrar a los alumnos el gesto de la vocal. Me refiero al lenguaje de los signos.

CLIC EN EL BOTÓN PLAY PARA VISUALIZAR EL VIDEO.

8. Como una forma de evaluación, se le presentan imágenes que empiezan con dicha vocal. LECTURA PICTOGRAFICA. en la cual hay un espacio en la parte inferior para que escriban la vocal, para esto, el alumno debe diferenciar cuál de ellas empieza con la vocal aprendida. Por cada imagen se realizan preguntas de conocimiento, por ejemplo: ¿qué es? ¿cómo es? ¿para qué sirve? ¿Dónde la encuentras?, entre otras. Te sugiero las siguientes actividades.

ACTIVIDAD: completa las palabras con la letra que falta y decora los dibujos.

9. Usa juegos y canciones para ayudar a los niños de preescolar a aprender los sonidos vocales. Es importante acercar a los niños a todo tipo de materiales como revistas, cuentos, fichas, puzles con letras. Programas de ordenador y juegos (abajo te damos algunos programas divertidos que puedes usar con tus hijos para ayudarles a aprender letras).

Y para la introducción de las vocales es ideal  elaborar poemas o rimas sencillas que en cada una de sus estrofas “jugueteen” con el sonido y las formas que componen una letra, así como las cosas que las tienen en sus nombres. Una vez lista, se declama frente a la clase junto con los niños, usando material pedagógico de refuerzo (dibujos, rompecabezas, objetos que empiezan con…, etc). Aquí te brindamos un pequeño ejemplo:

Las cinco vocales vestidas de luz se fueron de viaje por sendero azul.

La A aprendió a amar las auroras y en las brisas del aire jugó a la ronda.

La E retornó trayendo esperanzas  estrellas y ensueños para nuestras almas.

La I, delgadita, no pudo ir muy lejos y sobre buganvilias proclamó su imperio.

La O rodando al cielo llegó y a la luna llena a rodar le enseñó.

La U, con el viento, remontó el azul y como un fuerte trueno retumbó: Kabum!

Como un recurso adicional puedes utilizar la marcación tonal de las letras, haciendo énfasis, al declamar, en las que correspondan a la vocal que se destaca en cada estrofa.

LETRILANDIA

 Aaa... eee... iiii...ooo...uuu

En país llamado letrilandia

hay un buen rey que a todos cuida y ama,

Con su familia convive muy feliz

hablan con ruiditos que suenan así

Aaa..eee…iii...ooo... uuu

 

Cerca de allí todo es mucho más grande.

Dicen que allí habitan los gigantes

eran amigos, amigos de verdad,

jugaban sin miedo llenos de felicidad

Tolón... tolón

Taláan... talán... 

telén... telén... 

tilín... tiín

ADIVINANZAS

En medio del mar estoy, sin mí no hay bonanza, soy primera en el amor y final en la esperanza. (La letra a)

En medio del cielo estoy sin ser lucero ni estrella, sin ser sol ni luna bella, adivina quién soy. (La letra e)

Soy un palito, bien derechito, y encima de mi cabeza me ponen un sombrerito. (La letra i)

La última soy del cielo, en Dios el tercer lugar, me encuentras siempre en navío y nunca estoy en el mar. (La letra O)

¿Sabes de alguna letrita, que si la vuelta le das, enseguida se convierte de consonante en vocal? (La letra u)

POESÍA DE LAS VOCALES

Después de nuestro baile de las vocales recitaremos esta poesía...

De una manera divertida aprendamos las vocales jugando al “veo veo”

Las vocales

¡Comencemos ya!

Esperen,  sonido

Maestra: ¡veo, veo !

¿Qué es, qué es?

Cantemos la canción de Las Vocales.

Oh y que vez acá 

A…a…a mi abeja mal está, yo no se si se sanará en el día de la  A

Y ahora que ves

E…e…e me gusta mucho ver estrellas y no se si la veré en el día de la   E

¿Qué tenemos aquí?

I…i…i...En la isla me  perdí en el día de la   I

¡Ahora que veo yo!

O…o…o mi oso ya llegó en el día de la   O

¿dime ahora que ves tú?

U…u…u…un niño hermoso como tú se fue al Perú en el día de la   U

Gracias por acompañarme en esta aventura y aprender conmigo las vocales.

10.  Lee en voz alta para ver si los niños pueden reconocer los sonidos de las vocales en las palabras. Puede ser cualquier libro, o puedes utilizar los libros que específicamente enseñan el alfabeto.

También se sugiere leerles a los niños y mostrarles los dibujos y palabras, para que vayan relacionando la palabra con su representación. Preguntarles si han entendido, además  jugar a que encuentren determinada vocal.

CuEnTo De LaS vOcAlEs

En una fiesta de presentación, la (a) con un bonito vestido y una corona exclamó:

¡ah, ya están llegando todas mis amigas!

Luciendo un hermoso sombrero la (e) hizo su entrada y dijo:

¡e, ya llegué!

Pasados uno minutos se presentó la (i) y exclamó:

 ¡Aquí estoy yo, dispuesta a bailar con todas ustedes!

Continuaron llegando los invitados, entonces llegó la (o) y dijo:

¡oh, qué gran cantidad de gente!

La fiesta tomó calor y las vocales se dispersaron por el salón, fue en esos momentos cuando llegó la (u) y a plena voz dijo:

Disculpen amigas pero he llegado yo, para unirlas nuevamente a todas! A bailarrrrrrrrrrr.....

Seguidamente las vocales formaron una fila y todas pronunciaron su nombre en alta y sonora voz: ¡ a,e,i,o,u!.

Luego se dedicaron a bailar alegremente toda la noche.

11. Fomentar el dibujo que el niño o niña trate de representar lo que ve, y luego preguntarle sobre el dibujo, ¿qué es? ¿Con qué letra se escribe? Jugar con el niño sobre cómo  se llama lo que ha dibujado y repetirlo varias veces para que el niño asocie la palabra con su dibujo. Hacerle preguntas como ¿Qué vocales tiene araña?, por ejemplo.

12. Escribe delante del niño, que te vea escribir palabras familiares. Los niños tienden a imitar a los mayores, si te ve escribir estimulas el aprendizaje por imitación.

RECUERDA: La lectura se va atendiendo simultáneamente con la                  escritura.

Utilizar diversos enfoques para ayudar a reforzar los   conceptos, y con poco riesgo de que los niños se cansen de la repetición, ayuda a un mejor aprendizaje.